0426

实习内容

准备下周的教学

公开课磨课

心得体会

照片

用讲义的照片来代替

0422上午

实习内容

20240422 第二周周一第四节师傅的课物理八年级一班复习课

课前依旧比较混乱, 可能和师傅的性格和带班习惯有关

强调一个问题: 课间发卷子一定要一个一个发, 不要从前往后传

接到一个任务: 第一次授课, 下周一班会, 学习经验

“这一面那个题需要讲” 在对完答案后, 有学生回应, 不多, 可能本来就没什么重点

师傅强调了一个质疑精神, 自己有一个地方写错了, 让同学提出, 没有同学发现

有一题, 需要问一下师傅

$\gamma = \frac{G}{V} = \frac{mg}{V} = \rho \cdot g$

如何跟学生解释正比关系? 因为横轴有一个比例问题, 如何解释在线性关系中, 图像的凹凸性不变? 这其实是高中图像的拉伸问题

有两个办法, 看差值或者看比值, 尝试去解释这个关系

另一个方法, 画图, 但是要除以g, 并且有可能除错了, 这种情况怎么解决?

心得体会

其实挺不喜欢分享这类东西的, 初中阶段其实没有什么经验, 包括高中, 这都没有经验可言, 因为初高中的学习是复制性的, 每个人都在学校的要求下, 符合同一个模板, 而在模板之外, 就是每个人独特的部分, 这个部分是不能学别人的

再言, 经验在什么时候有用呢, 在你不知道这件事怎么干的时候有用, 但是, 当前阶段, 学生们需要用的东西, 都是已知的. 要么在书上, 要么向老师问, 要么向同学问. 这些事情是必须要自己来做, 才能内化到自己的身体里. 我不可能代替你去看书, 去问老师, 去做题. 我一个老前辈, 我经历的时代和你们有很多不同, 所以我的经验其实是最不好用的

另外, 经验在什么时候有用呢? 在你能复制这个人的所有条件的情况下, 比如我高中是打物理竞赛的, 所以我的物理课从来不听, 你不具备我的条件, 就没有办法效仿我的经验

因此我认为最重要的是, 态度问题. 中学学习归根到底是一个态度, 态度正确了, 一些方法自然而然就显现了. 那么我们需要什么样的态度???

照片

这里用拍的同学的物理试卷代替

0419

实习内容

教学参考资料有哪些, 课本, 学案, 教参

常规备课流程, 集体备课和个人备课, 要写哪些东西, 教案怎么写(课时教学计划)

还是要深入幕后, 多看看老师平时的工作

学一点面试内容

面试分为结构化和试讲, 结构化中, 可能会遇到各种教学情况的假设, 也可能会出现时政

教学情况处理的题目, 结构分为: 冷静处理, 沟通(找当事方), 汇报领导开会总结反思

时政类题目的道歉模板要背下来

试讲控制在8-10分钟, 可以在板书的时候偷偷看时间. 拿到题目有时间写教案和大纲, 进考场之前在门口等待也可以再过一遍. 一定要板书, 一定要互动

看自己是几点考, 如果是第二天或者第一天下午, 要看看上午流出的真题. 因为都是抽的

面试有关事项, 可以再向师傅请教

听课

20240419 第一周周五第六节语文期中复习名著专题七年级11班班主任班

教学过程: 上课5min默写, 默写内容为打印好的填空,

注意一个上课设备问题: 统一扫码登录的一个软件, 用来投屏等功能

一个经典桥段, 默写过程检查没交作业的人, “昨天晚上写了几分钟啊” “我看你是十秒钟写出来的哦” “迟来作业也是要交的” “没写还是没找到, 第三节课体育课慢慢找”

安排第一排收默写纸, 同时让所有同学拿出名著阅读纸, 在大家寻找试卷时, 强调好习惯文件袋

再拿出综合本, 试卷等等

展示优秀作业, 探究骆驼祥子中的京味, 但这份作业并没有专门点评, 而是画了几处波浪线, 并且这几处在后面讲试卷的时候用到了, 应当是精心设计的一个教学环节.

上课采取泛化提问, 几乎只有一两个同学在积极回答问题

这个班级的座位分布, 有两两同桌, 也有单独一列, 看起来单独一列的人是不太好对付的

讲解心理变化的题目. 要找关键句, 并且画出来, 因此根本还是读懂文(提问式)

作答关键词的两种方式: 1. 文中直接寻找, 2, 提取概括

环境描写类的题目, 首先泛化提问, 这类题目该怎么思考, 七年级就要培养这样一种固定的解决问题的思维意识

同学的回答情况不是很好, 小说三要素等东西没记住, 但一个有趣的现象是, 到了高中, 大家都能记住, 但依然做不好题目, 因此学生的实际情况总是比老师的期望层次要低的

环境描写的语句, 让同学齐读了一次, why? 猜测一方面是抓住注意力, 另一方面是为了提问做准备

这一个题目, 先引导学生理解, 再公布得分点, 最后强调采分点意识

“怎么不把你人丢了” “一两分上百名”

最后下课前, 数理考点, 有几篇现代文, 几篇文言文, 小作与大作不停修改(二次作文打磨意识在这里就开始了) 开头结尾与素材下节课再讲

心得体会

这位老师和我的师傅不同, 虽然是语文老师, 但有一种很强的宏观调控全体学生成绩的感觉. 这并不容易, 需要一个清晰的逻辑体系. 同时要注重基础

比如再梳理考点的时候, 就明显感觉到老师在构建索引一样的, 在学生脑中构建考试大纲. 不知道学生是否能听进去, 但对于老师自己而言, 是自己作总复习的一个脉络, 自己要能够在考试前把考点过完, 并且把基础的考点再多过几次, 这样可以预期到在宏观上会取得更好的成绩, 至于学生自己又在某些方面花的时间多, 那时微观层面的提升

相比之下, 物理就松散一些, 尽管也是按照单元来组织复习, 但是给学生的概念是”第一单元” 而不是”第一单元: 力”, 没有一个明确的考点概念, 大都是通过题目来覆盖, 这样很零碎, 不好. 包括数学也一样

初中语文并不容易, 名著考的很细致, 有些得分点不在文本中, 需要结合自己看过的情节. 老师的教学体系也在全面向高中靠, 比如作文模块的应对策略, 小说的答题模板等等, 对当代初中生提出了更高的掌握要求.

照片

这是拍的课上同学的试卷

0418

实习内容

无课, 在办公室学习

去校园各处转了转, 观察学生的日常活动规律和学校运作

跑操时, 整队时间较长, 同学们跑的都很快, 身体还不错

然后做操, 大部分同学的动作都是不到位的

看台老师会表扬口号响亮的整齐的班级, 这是一种比较好的监督方式

办公室五黑,吕布演员

心得体会

没有很多心得体会, 找师傅要了课表, 征得班会同意听课, 这样也可以学习部分班主任工作.

还需要多和隗老师交流, 但不能耽误老师太多时间, 不能影响师傅工作.

帮忙改作业有一些不好的地方, 就是隗老师不知道自己班学生某些题目做的如何, 会写出哪些错误答案, 不利于习题课重点评讲

要多把同学的试卷拿来看看, 要搞个电子教材, 和电子辅导书

要学会规范的写教案和听课笔记, 必要时候向师傅请教

照片

没有听课照片, 用一张跑操照片代替

0417

实习内容

启动:

坚持党对教育的全面领导

王书记: 润物细无声, 双向托付, 希望:学习要深入, 动手要实, 争做表率, 当家一样

四有好老师

带教老师: 教育是充满挑战的事业, 大家都是带着不同的专业背景来的

朱心怡: 理论到实践, 身份转变, 严于律己, 知行合一, 虚心求教, 学思践悟

王主任: 情怀与热忱朱书记: 什么样的老师是好老师, 1.让学生喜欢 2.给学生想要的 3.研究学习,给合适的教学任务

初中生是一个复杂群体, 着装要求, 言行举止要求

为人师表!

德育工作—-陈主任

听课纪实:

20240417 第六节八(4) 物理 14:20-15:05

预备铃-上课—眼保健操

发试卷问题:交没交, 写没写名字

无人做眼保健操, 预备铃之后很多学生后门进出教室, 关门声音很大

最后三张复习学案无人认领, 老师走下讲台一一核对

帅哥加个微信呗/心动了吗老师吃不吃非常活泼但没有分寸感

讲解学案需要错题导向和重难点导向

课堂有学生一直在回头,可能是因为有南大老师在听课

教师批改作业时,要对学生错误情况有大体认知,对于有同学没写的情况,需要记下来单独处理

习题课时间把控很重要, 需要讲完所需任务, 也需要照顾大部分学生的听课效率, 这里存在一个最优速度的问题

授课过程中要进行时间把控,否则有可能讲不完

对答案是一种代替批改的过程, 面对学生写的不同答案是否正确, 需要在课上及时接受学生的提问

有部分学生在延时服务课参加了提优班

同一位教师对不同班级的表现要有对比认知, “我们班做的还不够好”是印象还是统计?

有学生靠墙sleep

下课之前发了新学案, 并当堂指导学生做了两题. 这部分应该是在计划中, 而非上课节奏过快

课堂做题有可能会导致效果不佳, 因为无法查看所有学生的答案, 学生也临近下课. 所以在收学案时, 再看一看这个题是有必要的

布置作业, 下课仪式

课间有学生问问题

知识性问题

密度秤问题 $\Delta m$ 分度值

重量在物理上指的是G 在生活上指的是m

摩擦因数做补充

偏差性问题要引导学生正确认识假设与现实, 不能反

弹力的范围, 哪些力属于弹力

力的等效点问题, 力的作图长短问题

在教学过程中强调中考原题以及判分标准

期中复习2 11题再看一下

除了课本知识, 一些技巧性的知识, 比如各种解题模板, 各种题目类别, 这些也要熟知

心得体会

没有前期知识背景, 直接插入班级听课, 因此重心没有放在课程内容, 主要在关注隗老师的课堂过程, 授课技巧, 课堂问题处理.

整个课堂过程分为课前作业下发, 课堂授课, 课后作业布置, 课后辅导.

整个习题课的授课内容是预先计划好的, 因此在授课时要及时关注进度, 避免拖堂.

整体课堂氛围介于积极和消极之间, 大部分学生在听课, 提问互动不多, 偶尔有积极回答问题的同学, 基本是自问自答式的. “是什么啊? 哎, 是xxxx” 个人观察认为并不能很好的抓住学生注意力, 但是受制于课堂效率, 也很难一一看出学生听了没有.

学生没有出现严重的课堂违纪, 有个别睡觉, 讲话现象, 但没有对抗教学. 刚进门,师傅介绍我和张越的时候, 有两位学生(一男一女, 邻桌)反复向我们张望, 其中男生向我说话, “帅哥加个微信呗/(问女性)心动了吗/老师吃不吃”. 我并没有处理这方面问题的经验, 对课堂影响也不大, 因此冷处理, 并未做答复. 后来那位男生上课时又多回头看了我几次, 没有扰乱课堂. 个人认为这种无恶意的打趣可以忽略, 或者反馈给班主任, 但如果我是站在台前的老师, 是要做批评一下的, 否则很难在学生面前立威.

对于学科问题, 需要结合课本和练习多看多想, 迅速熟悉物理学科的基础知识架构和考点, 要多向同学询问, 多向师傅请教